SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA DE CONTAGEM
Coordenadoria de Políticas da Educação Básica
Diretoria de Formação dos trabalhadores
Programa de Iniciação Científica e Tecnológica Educacional
Curso de Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC (112 h)
Tutores: Clélia Maria de Lacerda Rocha Picinin/Leonardo Oliveira Barbosa
Aluna: Andréia Moreira da Silva Lanna
Escola Municipal Vereador Benedito Batista -
Registro digital da experiência
PROJETO: “ABC” DA MÔNICA
1- OBJETIVO GERAL:
·Alfabetizar na perspectiva do letramento e promover o acesso e a utilização de diferentes linguagens, tendo como referência os personagens criados por Maurício de Sousa;
· Oportunizar o desenvolvimento da consciência fonológica.
2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
· Construir a base alfabética e desenvolver o letramento através da associação de cada letra do alfabeto a um personagem da Turma da Mônica ou a um objeto citado na parlenda do livro “ABC da Mônica” de Maurício de Sousa e Cristina Porto – adaptação de Lumena Marques.
· Utilizar no trabalho, atividades lúdicas ou não, de escrita, leitura e diversos portadores de texto (cartazes, revistas, jornais, textos digitais, etc.) do cotidiano infantil, observando as capacidades a serem desenvolvidas para a aquisição do sistema de escrita, leitura, domínio da escrita e da produção de textos;
· Estimular o interesse pela leitura e escrita como forma de lazer, aprendizagem e informação de maneira prazerosa com todas turmas da escola criando o “momento de leitura”.
· Sensibilizar as crianças para a questão da Inclusão de Pessoas com Deficiência tendo como norteadores do trabalho os personagens Luca (Deficiente físico) e Dorinha (Deficiente visual), para isto, convidar os interpretes de libras para dar os nomes para os principais personagens ou apenas para os mascotes das turmas.
·Desenvolver hábitos saudáveis no que se refere à alimentação e higiene, observando e analisando o comportamento das personagens Magali e Cascão;
·Despertar sentimento de companheirismo, solidariedade e não-violência observando e analisando o comportamento de todos os personagens da Turma, especialmente, Mônica, Cebolinha e Cascão que sempre se envolvem em pequenas brigas provocadas por brincadeiras inadequadas;
· Respeitar os regionalismos e as dificuldades na fala, observando e analisando o modo de falar das personagens Cebolinha, Chico-Bento e seus amigos da roça.
3- PÚBLICO-ALVO: Alunos da 1º Etapa do 1º Ciclo.
4. RECURSOS MATERIAIS:
· Jornais
·Revistas
· Gibis da Turma da Mônica
· Vídeos
· Fantoches
·Tintas e pincéis
·Papéis variados
· Material xerografado
· Cartazes
· Computador
. Data show
5. DESENVOLVIMENTO: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
Todas as atividades do Projeto farão parte da rotina de cada turma.
A)Para a equipe pedagógica:
· As letras do alfabeto serão distribuídas entre as professoras, a criação e elaboração das atividades serão de responsabilidade individual;
· A professora responsável pelas atividades da letra da semana também se responsabilizará pela “aula coletiva” de apresentação da mesma;
· A periodicidade da “aula coletiva” será semanal para todas as turmas;
· As atividades relacionadas ao Projeto poderão ser diárias para todas as turmas, incluindo as duas preparadas para cada letra da semana;
· O Projeto Mascote poderá ser desenvolvido paralelamente;
· Cada turma terá o seu portfólio que será mostrado aos pais no dia da culminância.
· Cada turma será representada por um mascote que será um dos personagens da Turma da Mônica (Mônica, Magali, Cebolinha, Cascão) que será escolhido mediante voto após eleição feita com os próprios alunos.
| SALA | PROFESSORA | PERSONAGEM |
| 14 | MARISTELA | Cebolinha |
| 15 | EDNA | Chico-Bento |
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B)Para os alunos:
Aula Individual:
· Leitura e escrita que visam à efetivação das capacidades processo de alfabetização (aquisição do sistema de escrita, leitura, domínio da escrita e da produção de textos) e o letramento com atividades criativas e interessantes, relacionadas às letras do alfabeto e ligadas à temática “Turma da Mônica”; TEXTO COLETIVO NO COMPUTADOR.
·Trabalhos em grupo: desenvolvimento da oralidade, da percepção e situações de lideranças;
· Aula coletiva: sala de vídeo com o data show
· Acesso ao site www.monica.com.br com o objetivo de conhecer mais detalhes da Turma, ler as histórias, tirinhas, contos e principalmente corresponder-se com o autor, enviando elogios, críticas e sugestões;
Quadro de habilidades a serem desenvolvidas:
| Reconhecer as letras do alfabeto; |
| Diferenciar letra de imprensa maiúscula e minúscula; |
| Dominar o espaçamento, a segmentação e alinhamento da escrita; |
| Diferenciar letras, palavras, símbolos, números e sinais de pontuação; |
| Identificar e escrever rimas; |
| Identificar letra inicial, final e o número de letras de cada palavra; |
| Listar palavras que começam ou terminam com o mesmo som; |
| Identificar a palavra correspondente à figura; |
| Identificar o nome das personagens e dos colegas escritos em diferentes letras; |
| Completar palavras com letras faltosas; |
| Resolver cruzadinhas, caça-palavras, etc.; |
| Fazer listas de palavras; |
| Formar palavras utilizando alfabeto móvel; |
| Interpretar histórias; Escrever um texto coletivo |
| Inferir informações e formular hipóteses sobre um conteúdo; |
| Compreender globalmente o texto lido, identificando o assunto principal; |
| Identificar as características de diferentes gêneros textuais (história em quadrinhos, parlenda, bilhete, convite, cartão, etc. |
| Dominar relações entre grafemas e fonemas, sobretudo aquelas relações que são regulares; |
| Escrever sentenças ou redigir textos curtos. |
· Periodicidade: semanal.
· Locais: pátio, sala de vídeo.
· Atividades propostas: música, vídeo, teatro, fantoches, contação de histórias, leitura coletiva, dramatizações, aulas expositiva visando à aquisição das capacidades já citadas, etc.
6-Avaliação:
a) Avaliação diagnóstica – com o objetivo de verificar os avanços no processo de alfabetização e letramento (Capacidades sugeridas pelo Ceale/UFMG/SMED);
b) Avaliação formativa – com o objetivo de verificar o quanto o trabalho tem sido importante na formação de hábito, no respeito às diferenças e na construção de um ambiente mais solidário na escola e na família;
c) Avaliação somativa – com o objetivo de quantificar os resultados alcançados dentro de cada objetivo traçado utilizando conceitos nas atividades propostas para avaliar cada capacidade;
d) Integração Escola-Família – com o objetivo de incentivar o conhecimento e a participação nas atividades do projeto desenvolvidas na escola e o acompanhamento individual da vida escolar de seus filhos;
e) Avaliação Final do Projeto – Com a participação de toda a equipe pedagógica com o objetivo de apontar os pontos positivos, negativos e propor mudanças e continuidade em 2012.
7. ENCERRAMENTO
O Projeto será encerrado em 21/11/11 com a apresentação dos portfólios dos alunos de cada turma, dramatizações e danças. Além disso, poderão ser reapresentados os melhores momentos das atividades coletivas do ano. As famílias serão convidadas a participar deste e de outros momentos do projeto
8. ANÁLISE DA EXECUÇÃO DO PROJETO:
Este projeto se estende por todo ano letivo, após a escolha do mascote foi feito um texto coletivo usando o data show, os alunos ficaram muito interessados e adoraram a grande novidade.
Com o uso da televisão e vídeo, os alunos puderam assistir a alguns capítulos com histórias da turminha da Mônica. Após este momento os alunos falaram sobre a historinha que mais gostaram e quais os personagens mais interessantes.
As aulas acontecem numa ambiente bem acolhedor e lúdico.
BIBLIOGRAFIA
Garcia, Elisabete Língua portuguesa: Livro do professor/Elisabete Garcia; ilustrações de Maurício de Sousa,-1.ed.-São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2008- (Coleção Primeiras Letras com a Turma da Mônica) (V.1 e V.2).
